Когниция жана метатаным
Таанып-билүү менен мета таанууну изилдөө бир катар дисциплиналардагы кызыктуу тема болгондуктан, таанып-билүү менен мета таануунун ортосундагы айырманы билүүгө кызыкдар болушу мүмкүн. Бирок, көпчүлүк адамдар үчүн бул экөө абдан чаташкан. Себеби, таанып-билүү менен мета таануунун ортосундагы чек араны аныктоо кыйынга турат, анткени бул экөө бири-бирине дал келет. Негизинен, таанып-билүү эс тутум, үйрөнүү, көйгөйлөрдү чечүү, көңүл буруу жана чечим кабыл алуу сыяктуу психикалык процесстер менен алектенет. Бирок, мета таануу инсандын жогорку даражадагы когнитивдик процесстери менен алектенет, мында адам өзүнүн таанып-билүүсүн активдүү башкарат. Бул макаланын максаты таанып-билүү менен мета таануунун ортосундагы айырманы баса белгилеп, таанып-билүүнүн негизги түшүнүгүн берүү болуп саналат.
Таануу деген эмне?
Таанып-билүүнү жөн гана адамдар күнүмдүк эс тутум, үйрөнүү, көйгөйдү чечүү, баалоо, ой жүгүртүү жана чечим кабыл алуу сыяктуу бардык психикалык процесстер жана жөндөмдөр катары аныктаса болот. Таануу психикалык процесстер аркылуу жаңы билимдерди жаратууга жардам берет, ошондой эле адамдардын күнүмдүк турмушунда алган билимдерин колдонууга жардам берет. Педагог психологдору балдардын өсүп-өнүгүүсү аркылуу инсандардын когнитивдик процесстерин изилдөөгө өзгөчө кызыгышкан. Жан Пиаже бул чөйрөдө өзгөчө маанилүү, анткени ал балдардын төрөлгөндөн баштап бойго жеткенге чейинки когнитивдик өнүгүү этаптарын көрсөткөн. Алар сенсомотордук стадия (төрөлүү – 2 жаш), операцияга чейинки этап (2-7 жаш), конкреттүү операциялык стадия (7 – 11 жаш) жана акырында формалдуу операциялык стадия (өспүрүм курак – бойго жеткен курак).
Психикалык операцияларга системалык мамиле
Метатануу деген эмне?
Метакагниция көбүнчө ой жүгүртүү жөнүндө ойлонуу катары аныкталат. Бул бизге пландоо, мониторинг жүргүзүү, баалоо жана түшүнүү аркылуу берилген тапшырманы жакшы аткарууга мүмкүндүк берет. Демек, когнитивдик процесстер инсандардын нормалдуу иштешине шарт түзсө, мета таанып билүү аны жогорураак деңгээлге алып, адамдын өзүнүн таанып билүү процесстеринен кабардар болушуна шарт түзөт. Мисалы, математикалык суроону аткарып жаткан баланы элестетиңиз. Когнитивдик процесс балага тапшырманы аткарууга мүмкүндүк берет. Бирок, мета таануу жоопту мониторинг жана баалоо аркылуу эки жолу текшерет. Бул жагынан алганда, метакогниция текшерүүгө жана баланын ишенимин бекемдөөгө жардам берет. Ушундан улам мета таануу ийгиликтүү окууга жардам берет деп айтууга болот.
Джон Флавеллдин (1979) айтымында, мета таануунун эки категориясы бар. Алар метакогнитивдүү билим жана метакогнитивдик тажрыйба. Метакогнитивдик билимдердин биринчи категориясына когнитивдик процесстерди башкарууга жардам берген билимдер кирет. Бул дагы бир жолу адамдын өзгөрмөлүүлүгү, тапшырма өзгөрмөсү жана стратегия өзгөрмөсү боюнча билим болуп бөлүндү. Булар адамдын өзүнүн мүмкүнчүлүктөрүн, иштин мүнөзүн жана тапшырманы аткаруу үчүн коштолушу керек болгон ыкманы түшүнүү менен алектенет. Башка жагынан алганда, метакогнитивдик тажрыйба жеке адам тапшырманы ийгиликтүү аткарышы үчүн когнитивдик процесстерди башкаруу үчүн колдонулган стратегияларды камтыйт. Бул процесске катышууда адамга мониторинг жүргүзүүгө жана баалоого мүмкүндүк берет. Келгиле, таанып-билүү менен мета таануунун ортосундагы негизги айырманы аныктоого аракет кылалы.
Когниция менен метатануунун ортосунда кандай айырма бар?
Бул экөөнүн ортосундагы негизги айырма, таанып билүү адамга айланадагы дүйнөнү түшүнүү үчүн ар кандай психикалык процесстерге катышууга жардам берсе, мета таануу дагы бир кадам алдыга жылганынан келип чыгат. Ал когнитивдик процесстерди активдүү башкаруу менен алектенет. Ушундан улам мета таануу адатта когнитивдик активдүүлүктөн мурун болот.
