Маинстриминг жана Инклюзия
Майнстриминг жана инклюзив - бул билим берүүдө, өзгөчө ден соолугунун мүмкүнчүлүгү чектелген окуучулар үчүн билим берүүдө колдонулган түшүнүк. 1975-жылы Конгресс бардык студенттер жок дегенде чектелген чөйрөдө билим алышы керек деген мыйзамды кабыл алган. Бул мыйзам негизи майып студенттерди окутууга багытталган мыйзам болчу. Майнстриминг - бул мыйзамдан келип чыккан концепция, өзгөчө билимге муктаж студенттер үчүн билим берүүнүн бирдей максатына жетүү үчүн жаңы концепция болуп саналат. Мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды нормалдуу балдар менен окутуунун зарылдыгын экөө тең айтышса да, бул макалада сөз боло турган негизги инклюзия жана инклюзия түшүнүктөрүндө айырмачылыктар бар.
Негизги агым
Майнстриминг – бул майып окуучуларды кадимки класстардан алып салуу эки класс керек болгон системага алып келет жана экөө тең натыйжасыз деп эсептеген концепция. Бул практикада майып окуучуларды кадимки класстарда окутууга умтулушат. Эң аз чектөөчү билим берүү мүмкүнчүлүгү чектелген студенттерди негизги агымга алып келип, мүмкүн болушунча кадимки студенттер менен бирге окутуу керек деген негизге негизделет. Майнстриминг майып окуучуларды корголгон чөйрөлөрдөгү атайын класстар менен чектелбеши керек жана аларды кадимки класстарда окууга уруксат берүү аркылуу билим берүүнүн негизги агымына киргизүү керек деп эсептейт.
Камтылуу
Инклюзия ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү студенттерди окутуудагы эң акыркы ыкманы билдирет жана бул жалпы окутууга абдан окшош, анткени мындай студенттерди мүмкүн болушунча майыптыгы жок кадимки окуучулар менен окутууга ишенет. Инклюзивдик практика жалпыга караганда көбүрөөк комплекстүү. Бирок, так аныкталган концепцияга ээ болуу үчүн инклюзиянын көптөгөн варианттары бар. Жалпысынан алганда, бул зарыл болгон учурда майып студенттер үчүн атайын билим берүү муктаждыктарын колдоо көрсөтүү менен бир класстарда нормалдуу студенттер менен майып студенттерди окутууга аракет кылган жагдай бойдон калууда экенин түшүнүү керек. Өзгөчө муктаждыктары бар балдарга ар кандай мамиле жасалып жатканы, атүгүл майып балдар менен туура эмес жүрүм-туруму тууралуу билдирүүлөр чыгып жатканы баса белгиленген мектептердин көбөйүшүнө байланыштуу инклюзивдик муктаждык сезилди.
Так тил менен айтканда, инклюзив майыптар үчүн окуучулар жана мугалимдер тарабынан эч кандай дискриминациясыз кадимки класстарда билим берүүнү билдирет. Бул ошондой эле өзгөчө муктаждыктары бар студенттерди 100% кадимки окуучулар менен бир класска жайгаштыруунун кереги жок дегенди билдирет, анткени майып студенттер өз алдынча класстарга жайгаштырылганда көбүрөөк пайда алып келерин далилдеген далилдер бар.
Корытынды
Негиздөөнүн жана инклюзиянын максаты майып балдарды эң аз чектелген чөйрөдө окутуу болгонуна карабастан, мамиледе айырмачылыктар бар; инклюзия майыптардын өзгөчө муктаждыктарына көбүрөөк сезгич жана комплекстүүраак көрүнөт. Майнстриминг майыптарды кадимки, кадимки окуучулар менен бирдей мамиле кылууга аракет кылат жана мүмкүн болушунча кадимки класстарда майыптарга билим берет. Анткен менен жалпы мектептер деп сыймыктанган мектептерде да окуучулар, жада калса мугалимдер тарабынан басмырлоо фактылары байкалып, башынан өткөрүлдү. Ошондой эле, майып студентти кадимки класстарда 100% окутуунун кереги жок экендигин көрсөткөн далилдер бар, анткени алар майыптар үчүн өзүнчө класстарга жайгаштырылганда көбүрөөк пайда алышат. Мына ушундан улам майып студенттерге пайдалуу болуу үчүн эки ыкманы аралаштыруу зарыл болуп калды.
Кандай болгон күндө да, негизги окуу класстагы окуучулардын орточо деңгээлине жакынын аткара алган майып студенттер үчүн ылайыктуу деп табылды, ал эми инклюзив колдоо тутумдарына жана системаларына муктаж болгон майыптар үчүн жакшы иштейт. талап кылынган чеберчилик деңгээли.
